Category Archives: teaching
21st century skills
I did a quick translation of Framework for 21st Century Learning 2-page PDF in Dutch.
I do not think the 21st Century is a good label for new learning and new teaching of today. People in 2097 will think it funny when they read these labels from 2013. The 21st century only did start yesterday.
(Copyright of immage Patrnership for 21st century skills, One Massachusetts Avenue NW, Suite 700, Washington DC 20001, http://www.p21.org, 202-312-6429. use-of-p21-content)
Digital Citizenship, digital literacy
In the 21st century digital literacy ( No Dutch page on this subject in Wikipedia) belongs to the basic skills of the educated person. It is a prerequisite in order to function in the information society. Digital literacy demands, like language skills and numeracy, a formation process that everyone must go through for a long time. Therefore it is an important subject in the curriculum. Current courses in this field do not prepare students for the information society. The government must implement a comprehensive change in secondary education to improve digital information and communication. Otherwise the Netherlands will be lagging behind and leading position as a knowledge and innovation economy will be in danger.
(Bron )
In 1997, Paul Gilster wrote a book entitled Digital literacy (New York: Wiley).
Digital Citizenship has aspects and components:
Digital Access: full electronic participation in society.
Digital Commerce: electronic buying and selling of goods
Digital Communication: electronic exchange of information.
Digital Literacy: process of teaching and learning about technology and the use of technology.
Digital Etiquette: electronic standards of conduct or procedure.
Digital Law: electronic responsibility for actions and deeds
Digital Rights & Responsibilities: those freedoms extended to everyone in a digital world.
digital civil rights.
Digital Health & Wellness: physical and psychological well-being in a digital technology world.
Digital Security (self-protection): electronic precautions to guarantee safety.[http://digitalcitizenship.net/Nine_Elements.html]
Digital identity, Bonnie Stewart
Digital networking and connecting
source image: http://ace.nsw.gov.au/social/being_skilled/being-skilled-foundation-skills/
Sterotypes
Knowledge of today writes: “
People are not being educated; they’re being tested for levels of obedience. School is about memorizing what you are told short term and repeating it. The bulk of how you are graded is by completing daily work. Obedience is, in fact, work force’s most important quality in a worker bee.”
Is this what xMOOC’s do to students? With video and quizes, medals or badges for compliance? Is a xMOOC student just learning what someone else wants them to learn?
At the other end of the spectre we find student autonomy.
But what of the expectations of the student? If we look outside the context of the classroom, we find that learning happens whenever it can, in whatever order is necessary, in response to real performative needs. … The promise of MOOCs lies not in what the format lets us do, but in what the format lets us question: Where does learning happen?
What is the right way of organizing education?
Open letter to a teacher
Dear colleague,
On your website I do find great and useful educational material that I would like to use. It is great stuff. But you have a copyright sign © on your website.
Now I do not know why you’ve put that copyright mark there. But now there is a problem because I am not allowed to use your beautiful material because you explicitly want to apply copyright.
So I cannot tell you whether I like using your material in my lessons, because I am not free to use it. Because that is what a copyright notice on your site stand for anyway?
Maybe you have good arguments as to why you want to retain copyright on your website, which is unfortunate.
Maybe you really want me and other teachers to use your educational materials. The copyright sign © an obstacle.
You could delete the copyright symbol and add a copyleft sign or creative commons. Then I can use your great materials, I would really appreciate it.
It is important that you make very clear which rights you want to apply, because if you just leave it copyright laws apply.
Verschil tussen cMOOC en xMOOC #SA_MOOC
Chevin schreef op haar blog dat ze digital storytelling helemaal niet leuk vindt. Daarom heb ik een blogpost geschreven over verhalen vertellen met het storyboard.. Zij beschreef een voor mij heel herkenbaar probleem en daarom probeerde ik er een oplossing voor te vinden.
Deze manier van werken komt in de cMOOC vaak voor, daar hebben deelnemers onderling contact. Dat contact wordt gestimuleerd en mogelijk gemaakt door de organisatoren van de cMOOC.
De xMOOC heeft vaak wel een forum, maar het contact tussen de deelnemers is in de xMOOC niet primair. Dat blijkt bijvoorbeeld uit de manier waarop de xMOOC het forum georgaiseerd hebben. Al in de derde week van #Introphil was het forum een onontwarbare knoop van diskussies en boodschappen.
De xMOOC heeft een student/leraar-verhouding van meer dan 10.000 : 1. Soms doen er meer leraren mee en is de verhouding 2000:1. De cMOOC heeft in de aktieve kern een heel andere verhouding tussen deelnemer en “leraar”. Die verhouding wisselt, maar is ongeveer 1:1, en hangt af van de individuele deelnemer.
De verklaring van dit verschil is de andere rollen van deelnemers van een cMOOC. De deelnemers leren van elkaar, de organisatoren van een cMOOC hebben niet de rol van leraar zoals dat in de xMOOC wel het geval is.
Chevin wrote on her blog that she does not digital storytelling. Therefore I wrote a blog post about storytelling with the storyboard . She described a very familiar problem and that is why I tried to find a solution. This way of connecting is normal ina cMOOC . Connecting is encouraged and made possible by the organizers of the cMOOC.
The xMOOC often has a forum, but the contact between the participants in the xMOOC not primary. This is evident from the way the forum xMOOC is organized. In the third week already of #IntroPhil I found an inextricable knot of the forum discussions and messages.
The xMOOC has a student / teacher ratio of more than 10,000: 1. Sometimes with more teachers the ratio is 2000:1.
The active core of a cMOOC has a very different relationship between the participant and “teacher”. This ratio varies, but is about 1:1, and depends on the individual participant. The explanation of this difference is the different roles of participants cMOOC. Participants learn from each other, the organizers of a cMOOC do not have the role of teacher as in the xMOOC .
photo: wikipedia
Leren kan je niet meten How to measure learning? #etmooc
Mijn kleinkind Evelien ( 2 maandenoud) heeft een nieuwe baby gym, Ik haalde hem uit de verpakking zette het ding in de box en na drie seconden was ze er helemaal gek mee. Ze gaat er druk mee aan de gang. Slaan en vastpakken, het rinkelt en piept.
Heeft ze iets geleerd in die eerste paar minuten van de kennisnmaking?
Ja, ze heeft geleerd, maar wat? en Hoeveel?
Leren is geen deterministische activiteit, [Cormier] het is geen oorzaak en gevolg proces. Wat Evelien geleerd heeft kan heel iets anders zijn dan wat die andere baby leert van haar baby gym.
Je kunt van Evelien niet zeggen hoeveel ze heeft geleerd. Je kunt achteraf (na jaren misschien) wel met haar praten over haar leren.
Maar de vraag is, weet je altijd precies wat en hoeveel je geleerd hebt? Kun je dat weten?
My (2 months old) grandchild Evelien has a new baby gym, I gave her the thing, and after three seconds she was totally crazy with it. Hitting and grabbing the rings and beeps. Has she learned anything in those first few minutes? Yes, she has learned things, but what? and How? Learning is not a deterministic activity [Cormier] it is not a cause and effect process. What Evelien has learned, can be very different from what the other baby learns with the same baby gym. You can not tell how much they have learned. You could talk to her about her learning when is has learned to talk. But the question is, can you know exactly what and how much you have learned? Can you tell?
Verhaal digitaal vertellen #etmooc Digital Story telling
Chevin writes … Its almost as if I’m putting together a story board, right. A nice little screenplay or something, correct? … She is right, digital storytelling starts with a story board with some pictures. Make a story when the pictures are there.
Chevin vindt het vervelend om achteraf plaatjes bij haar verhaal te moeten zoeken. En dat kunnen we dus beter omdraaien. Zoek eerst afbeeldingen of teken ze zelf en maak er een storyboard van verzin er daarna een verhaal bij.
Maak zestien afbeeldingen: Take 16 pictures:
- de hoofdpersoon. Hero, main character
- de omgeving de tijd waar het verhaal speelt. the stage, place and time of story.
- wat is het probleem? The problem
- de tegenstander(s) Opponent(s)
- wie helpen de hoofdpersoon? Helpers of the hero
- hoofdpersoon en helper(s) ontmoeten elkaar. Meeting of hero and helpers.
- het probleem verergert. Problem gets worse.
- aktie van tegenstander. Action of opponent.
- aktie van de hoofspersoon en helpers. Action of main character and helpers
- aktie mislukt. Failure.
- nieuwe hulp komt. Help is coming.
- tegenstander aktie Action of opponent
- held twijfelt Main character in doubt
- confrontatie. Climax
- redding Resolution, salvation, rescue
- einde, The end.
Schrijf tekst bij de foto’s en maak er een lopend verhaal van. Write a story to accompagny the pictures.
Storytelling #etmooc een verhaal vertellen
Geef een groepje van 5-7 leerlingen een paar foto’s en vraag of ze er een verhaal bij willen maken. Vrij te gebruiken foto’s op http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Give a 5-7 students some photo’s and ask them to make a story about the photo’s. Free usable photo’s http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
How to make a Story? Maak een verhaal
So you want to tell a story and you do not know how to start?
This little exercise will help you.
You need some preparations for the story.
Make some pictures. You could copy the pictures, but do not use copyrighted pictures. Better use your own pictures. (More on digital storytelling on http://connectiv.wordpress.com/2013/02/03/digital-storytelling-1-etmooc/)
Dus jij wilt een verhaal vertellen en je weet niet hoe je moet beginnen?
Dit oefeningetje kan je helpen.
Je moet je voorbereiden, door een paar foto’s te maken.
Je kunt ze kopiëren, maar neem geen materiaal waar auteursrecht op rust. Het is beter om zelf foto’s te nemen. (op http://connectiv.wordpress.com/2013/02/03/digital-storytelling-1-etmooc/ meer over ditgitaal verhaal)
Choose some pictures:
3 pictures of a person (or animal), now you have 3 persons for your story. Make one the main character.
3 pictures of a place, now you have 3 places.
2 pictures of a thing, now you have 2 things.
1 picture of a means of transport.
Kies uit je foto’s:
3 foto’s van een persoon, dier, en maak een ervan de hoofdpersoon.
3 foto’s van een plaats een plek. Het verhaal speelt op 3 plaatsen dus.
2 plaatjes van een ding. Er komen dus minsten2 dingen in het verhaal.
1 foto van een vervoermiddel.
Put the pictures in some order. Think of connections between the pictures. Connect all pictures with a story.
The story will be digital if you publish your story in a blogpost. Have fun with your story, I would like to read it.
Leg de foto’s in een volgorde en bedenk wat de eerste twee foto’s met elkaar te maken hebben.
Verbind zo alle foto’s met elkaar. Zo ontstaat een verhaal.
Het wordt een digitaal verhaal als je het publiceert in je blog.
Veel plezier ermee, en laat me weten wat het geworden is.
